瑞士学生喜获良好评估
在最近的一次国际性总体评估中，瑞士的中学生获得良好分数，尤其在数学方面取得优异成绩。
不过某高级教育官员对这项由经合组织(OECD)进行的调研的实际意义提出质疑。
12月4日，州级教育主管会议(Conference of Cantonal Education Directors)主席伊莎贝尔·夏叟(Isabelle Chassot)在伯尔尼(Bern)警告说，尽管57个国家和地区的中学生完成的是同样的试题，却不应当将这项调研视作一次竞赛。
她指出，经合组织成绩排名的实际意义很有限，因为它并未将各国不同的人口比例、社会和文化背景考虑在内。
这是Pisa国际学生评估项目(Programme for International Student Assessment)的第三轮评定结果。2000年进行的第一轮评估曾在瑞士全国上下引起轰动，因为结果显示，瑞士学生与其它工业化国家相比阅读能力较差。
在2003年的第二次评估中，瑞士学生的阅读能力有所改善。到2006年的调研时，瑞士学生则获得499分，首次超过494分的经合组织平均分数。
2006年评估的重点学科为自然科学，瑞士学生以512分进入前13名，高于经合组织平均分-500分。
和前两次一样，瑞士的中学生在数学方面的表现尤为突出。他们在最近的评估中取得530分的高分，远超498分的平均分数。
约1.2万名学生参加了该评估项目在瑞士的抽查。全球范围内共有来自57个国家和地区的40万名学生参与评估。
“没有意外”
夏叟表示，评估结果没有令人感到意外。“评估结果显示我们并没有退步，我对此很满意。我们可以看到，我们的前进方向是正确的，与此同时，该评估系统所显示的弱点我们也都了如指掌，”她告诉swissinfo。
在阅读方面，夏叟认为及早开始至关重要。“将入学年龄降为4岁会令我们更易注意到所有儿童的个别困难，以提高他们的阅读能力。”
联邦统计办公室(Federal Statistics Office)副主任迪特·罗斯伯特(Dieter Rossboth)指出，某些客观因素在决定着能力，尤其在科技能力方面。
“社会经济背景和科技能力之间存在紧密联系。但这还跟语言能力问题关系密切，因为科技能力与语言能力密不可分，”他告诉swissinfo。
融入社会
在提到具有外语背景的大量中学生时，夏叟表示，瑞士学校在帮助年轻外国人融入社会时所扮演的角色非常重要。
在总体评估中，10%的瑞士中学生被评定为“优秀”，16%被评定为“较差”，经合组织的“较差”学生平均比例为19%。
不同性别也各有其优势和缺陷，科技方面男生表现较女生突出，而女生的阅读能力则超过男生。
“在女生的职业选择上我们也可以看出这一点，她们在科学和技术领域所占比例仍然很低。整个社会都有责任帮助她们看到，这些职业给女性和男性的机会平等，”夏叟最后说道。
swissinfo(瑞士资讯)与通讯社
瑞士中学生的3个分类的评估成绩都超过经合组织平均水平：(瑞士分数，经合组织平均分数)
数学：530，498
科学：512，500
阅读：499，492
共57个国家和地区参加了2006年的评估。
最新的国际学生评估项目于2006年在57个国家和地区进行，共有40万名中学生参加了这次评估测试。这次评估的重点在于测试学生在理解和处理科技问题上的能力。
它还就阅读和数学能力方面的表现与2000年和2003年的评估结果进行比较和更新。
2006年评估中，科技方面成绩最佳的是芬兰学生，之后依次为中国香港、加拿大、中国台湾、爱沙尼亚、日本和新西兰。在全部3个分类的评估中，芬兰是成绩最好的欧洲国家。
2006年，瑞士国民投票赞成改革教育体制，在此之前，教育系统由全国的26个州和半州自主管理。
在更集中化的新体制下，各系统间的合作将得到改善，联邦机构也有了更多的权力。
教改包括调整义务教育的年限和入学年龄，以及各州间文凭的相互认可。
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