一位瑞士女教育家在意大利办学的故事
她坚定地认为，只有自由的个体才能组成真正的民主社会。1946年，玛格丽特·佐贝里(Margrit Zöbeli)在里米尼创办了一所学校。对于这座饱受战争蹂躏的城市来说，这不仅仅是一次赈灾行动。
玛格丽特·左贝里对里米尼(Rimini)的第一感觉是厌恶，50年后她回忆时说：
“大多数人都住在地下室、瓦砾堆中的简陋棚屋，或者挤在少数未被战争的炮火摧毁的建筑里。孩子们在倒塌房屋的废墟中玩耍；穷人们到处捡砖头；而年轻人则聚在一起跳摇摆舞。
在这个缺乏服装、食物和建筑材料等最基本必需品的城市里，到处是黑市交易、卖淫和犯罪行为”。
那年是1946年，这位苏黎世女性来到了里米尼。在此之前一年，这座意大利海滨城市是盟军攻克德国防御系统并挺进波河流域的阵地。
向瑞士求助
里米尼为此付出了昂贵的代价： 在11个月的时间里，这座城市被轰炸了近400次，90%的建筑被摧毁，大部分居民遭驱逐。
1945年，里米尼市长阿图罗·克拉里(Arturo Clari)–一位社会主义者，找到了瑞士工人救济组织，请求为在战争中受创伤的儿童建造一个庇护和护理设施。
本文的大部分素材来自博洛尼亚历史学家卡洛·德·玛丽亚(Carlo De Maria)的著作《意大利的重建–玛格丽特·佐贝里及里米尼的意大利-瑞士教育中心》一书，2015 年罗马Viella 出版社出版。
“我们希望提供帮助”
玛格丽特·佐贝里收到了这个求助，当时，她已经为瑞士工人救济组织(SAH)工作了数年。她1912年出生于一个思想进步的家庭，很早就参加了社会主义青年团。
那些年她阅读了大量19世纪乌托邦和自由社会主义作家的作品，这些作品对她的政治观念和思想产生了深远的影响。
在工人救助组织学习了教育学和心理学课程后，佐贝里认定教育工作是她真正的政治使命。1938年1月，她在比利牛斯山的一家儿童之家工作，这些儿童在西班牙内战中受到了创伤，这是她为救济组织执行的第一项重要任务。
最佳专业人员
在接下来的几年里，她在苏黎世取得了教育学学位，但仍积极投身于难民救助工作。1944年冬，她数次跨越意大利和瑞士边境，为意大利游击队员提供援助。1944/45 年冬，她还在法国圣埃蒂安矿区担任过社会工作者。
当苏黎世的救援组织总部收到来自里米尼的求助时，佐贝里是该组织最适合的专业人员之一，她在法国获得了战后重建工作的第一份经验。
多年后，她在总结自己和其他瑞士年轻人参与欧洲战后重建的热情时说：“我们没有经历过战争的苦难，我们并不富裕，因此我们只能自己投身进去！”
孤儿院和幼儿园
早在1945年7月，一个紧急救助代表团就来到了里米尼，几个月后，佐贝里和建筑师费利克斯·施瓦茨(Felix Schwarz)就起草了新教育中心的草图–意大利-瑞士教育中心(CEIS)。
除了最初的救助行动之外，这个援助项目还包括建立一个可容纳几百名儿童的幼儿园和一个可容纳20名儿童的孤儿院。
这个教育中心的核心部分由13个瑞士军队的活动营房组成，营房的位置可以根据课程需要不断重新设置。建筑风格与教学方式相呼应，强调团队精神，降低等级关系。
施瓦茨对其设计目标做出了如下描述：“我们将有限的建筑材料合理地进行安排，为孩子们营造出一个自由的学习环境。”
1946年5月1日教育中心落成，最初接纳了150名幼儿园儿童和20名战争孤儿。翌年，又开设了第一个小学班级，随后扩大成一所小学。
最初阶段，一些决定到里米尼做学徒的瑞士女性也加入了创始团队。
鲜明的对比
作为一所私立学校，这所意大利-瑞士教育中心在招募教职员工方面拥有一定的自由度。然而，学校的社会主义和反专制教育理念以及教师的出身问题也在当地招致了不满，特别是因为这所国际学校的教学方法与刚刚摆脱二十多年法西斯独裁统治的意大利公立学校的教学方法完全形成了鲜明对比。
玛格丽特·佐贝里在里米尼创办的这所学校的基本理念是，教育对于建设一个更加民主和公正的社会至关重要，因此非常重视学生的自主性和尊严。
“学校鼓励孩子们独立思考和行动；每个孩子都受到重视并被视为一个独立个体。在这所国际学校成立20周年纪念册上写道：”尊重每个孩子的尊严是学校的最高原则。”
佐贝里坚守自由主义的初心，认为激发学生的个人能动性和才能，让他们自由发挥并积极参与集体活动也同样重要。
蒙台梭利和弗莱奈特教学法
主张自由教学法的玛丽亚·蒙台梭利(Maria Montessori)和“主动学习学校”(aktiven Schule)运动的创始人塞莱斯坦·弗赖内特(Célestin Freinet)是佐贝里的榜样。
在瑞士参加社会主义运动的经历也给她带来了深刻的影响：“在我很小的时候，我就受到倡导社会主义理念，关注儿童成长的各种运动的影响，并体验了在充满相互信任的集体中的生活，”她多年后写道。
为了不同的未来
战后的意大利，在重建过程中，不仅需要物质基础，也重视文化基础，因此意大利-瑞士教育中心成为一个意大利的进步国际教育中心，经常举办聚会和科研活动。
在这所教育中心周围出现了许多面向革新的学校和团体，1953年，又是在瑞士的支持下，凭借在护理战争创伤儿童方面的经验，该教育中心扩大了教育范围，在该地区开设了第一家心理教育中心。
以下是瑞士电视台1989年的一个报道(德)：
然而，在20世纪70年代，玛格丽塔·佐贝里成为1968年左右新一代人掀起的一股浪潮的冲击对象，她的权威被与专制主义混为一谈，她对员工全方位投入的要求与工会倡导的员工权利发生了冲突。
她自己很不认可自由的概念，她认为自由是“放弃共存的规则[……]，而遵守规则是人在集体中必须要承担的义务。”
尽管后来危机解除，但佐贝里还是于1976年离开了意大利-瑞士教育中心的管理层。同年，她代表瑞士工人救助组织在意大利弗留利地震灾区修建了一所幼儿园；1982年，70岁的她前往尼加拉瓜从事职业培训项目。
玛格丽塔-佐贝里后来又回到了里米尼。她一直与意大利-瑞士教育中心保持着联系。她于1996年2月25日去世。在此几年前，她曾写道：“当我们思考未来时，我们必须知道：我们是想要一个重复的未来，还是想要一个不同的未来？”
(编辑：Balz Rigendinger，编译自德文：杨煦冬/dh)
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