Швейцария инвестирует в албанские ПТУ

Теоретическое занятие в профессиональном училище города Люшня swissinfo.ch

Албания – страна с молодым населением, высоким уровнем безработицы и острой нехваткой как квалифицированной рабочей силы, так и преподавателей. Чтобы помочь развитию этой страны, Швейцария инвестирует в профессиональное обучение албанской молодежи.

Швейцарский вклад

Швейцарские программы представлены в 17 (из 41) албанских профессионально-технических училищах. Таким образом, вместе с Германией и Австрией Швейцария является одним из крупных игроков в сфере профессионального образования в Албании.
 
Целью швейцарского проекта «AlbVet» является обучение компьютерных специалистов, техников приборов отопления, сантехников, а также пекарей и парикмахеров. Для «AlbVet» Швейцария предоставила 3,1 млн франков в период с 2007 по 2014 год.
 
Совместно с программой развития Организации Объединенных Наций, Международной организации труда и местными представителями в 2012 году Швейцария запустила новый проект – «TEP» (Territorial Employment Pact). В двухлетнюю программу, рассчитанную до конца 2013 года, уже вложено1,6 млн франков.
 
Целью проекта «TEP» является создание рабочих мест в частном секторе, особенно в северной части Албании, где безработица среди молодежи особенно высока.

В городе Люшня живет примерно 50 тысяч человек. Он расположен в ста километрах к юго-западу от столицы, Тираны, в важном сельскохозяйственном регионе Центральной Албании. На окраине города находится профессиональное училище. В небольшом трехэтажном здании около 700 учащихся получают профессии автомеханика, электрика, сантехника, инженера отопительных приборов, а также специалиста в области новых технологий.

Основная организация, которая принимает участие в развитии албанского образования, — это «Swisscontact» с её проектом «AlbVet» (Vocational Education Training). По поручению швейцарского агентства по развитию и сотрудничеству («DEZA»), «Swisscontact» готовит преподавателей и поддерживает с 2007 года албанское правительство в реформировании системы профессионального образования, которая должна быть полностью перестроена после отказа от коммунистической плановой экономики. Программа «AlbVet» ориентирована на рыночную экономику, обучает молодежь, знания и навыки которой будут востребованы на родине.

Как те 17 учащихся, которые уже второй год осваивают профессию сантехника и монтера отопительной системы в училище города Люшня. Молодые люди сидят на занятии тише воды ниже травы, по двое за партами, учительница Лучана Мука раздает каждому листы формата А4 с таблицами и графиками. Сегодня на лекции речь идет о циркуляционных насосах и расчетах, с ними связанными. Доска исписана сложными формулами. Учебники и другие учебные материалы были подобраны и предоставлены организацией «Swisscontact».

Практическое обучение

Здесь же в помещении, на «галёрке», находятся 15 учащихся четвертого курса, они должны наполнить солнечные коллекторы антифризом. Каждый из них должен показать учителю-инструктору Нико Николле, что понял материал. Но не каждый может сделать это прямо сейчас — слышны смех и шутки.

Молодые люди приезжают учиться и из Люшни, и из близлежащих городков. Профессиональное училище Люшни является одним из четырех образовательных центров в стране и отвечает за гелиотехнику — область индустрии, которая имеет большой потенциал для залитой солнцем средиземноморской страны.

Аудитории снабжены так называемыми «обучающими островками» — небольшими панелями с реальными проводами и трубами, где демонстрируется принцип центрального отопления или установки сантехники: таким образом, будущие техники могут практиковаться прямо в классе.

Чтобы материал лучше усваивался, а молодежь стала конкурентоспособной после обучения, сейчас теории и фронтальным опросам уделяется меньше времени, чем раньше, акцент делается на практические занятия. Образцом является швейцарская двойная система профессионального обучения, которая сочетает практику со среднем образованием. Швейцарские учащиеся, не пожелавшие продолжать обучение в гимназии после 9 класса, проходят практику на предприятии и посещают профучилище. Или они завершают свое профессиональное образование в учебно-производственной мастерской, где их обучают и теории, и практике.

В Албании же трудно найти практику за пределами школы. «Мы еще только начинаем выстраивать систематическое сотрудничество с частным сектором», — говорит Сильвана Mьеда, ответственная за профессиональную подготовку в бюро «DEZA» в  Тиране. «Частный сектор еще молод и слаб, здесь есть лишь несколько крупных компаний».

swissinfo.ch

Образцовая модель

Для Маттиаса Егера (Matthias Jäger), руководителя «Swisscontact» в Албании, швейцарская двойная система профессионального образования действительно лучшая из всех известных моделей, однако он не считает, что Албании надо перенимать ее в том виде, в каком она есть. «Чтобы модель работала, необходимо качественное сотрудничество между государством и частным сектором. К сожалению, в Албании до этого еще очень далеко — здесь 85% компаний являются малыми и микропредприятиями, а уровень доверия правительству весьма низкий».

И все-таки в принятый в 2012 году Закон о профессиональном образовании, разработке которого содействовала организация «Swisscontact», были включены такие понятия, как «двойная система» и «профессиональная ориентация», а также закреплено сотрудничество с частным сектором.

М. Егер доволен, что, благодаря прочным контактам с министерством образования, удалось достичь хотя бы этого. «В Албании царит иерархичная система — все проходит через министерство, у образовательных учреждений есть крайне ограниченная автономия  — финансовая, но и она зависит от дисциплин, которые преподаются, и от числа студентов».

Эта зависимость является одной из самых больших проблем, говорит М. Егер, который занимается профессиональным обучением в Албании с 2007 года. «Какие дисциплины будут преподавать и в каких именно школах и училищах – чаще всего это вопросы политические и не обязательно решаются они в соответствии с потребностями рынка».

Экономическая ситуация в Албании

Учитывая продолжающийся кризис Греции и Италии, ключевых для албанского рынка странах, темпы роста экономики этой балканской страны в последние несколько лет также замедлились.
 
Уровень безработицы в 2012 году, по данным Национального статистического ведомства Албании, остался на уровне 14%. Хотя эта цифра на фоне процветания теневой экономики, на которую приходится, по данным МВФ, до 60% валового национального продукта, вряд ли отражает действительность.  
 
Уровень безработицы среди молодежи, в зависимости от источника, находится на уровне 30-50%. Предписанная законом минимальная заработная плата составляет 150 евро в месяц.

С оптимизмом о будущем

Между тем, сейчас полдень, у слушателей люшнинского профессионально-технического училища перерыв. Сначала студенты-сантехники 4-го курса представляют посетителям из-за рубежа свой кубок, который они выиграли в начале мая на Олимпиаде по профессиям уже во второй раз.

Директор училища Элтон Халла, учитель-инструктор Нико Николла и, конечно, Маттиас Егер гордятся ребятами. Эта награда — свидетельство хорошей работы и качества образования, а также стимул для молодых людей, которые летом уже заканчивают свое образование, развиваться дальше.

Несмотря на то, что уровень безработицы среди молодежи в Албании составляет от 30% до 50%, 18-летний учащийся Сулейман с оптимизмом смотрит в будущее. «У меня хорошие оценки. Я хочу работать, а позже, когда удастся скопить достаточно денег, хочу открыть свой собственный бизнес. Может быть, я буду учиться дальше и стану инженером».

18-летний Фацион мечтает о работе в США или Италии, и его 19-летнего коллегу Эрвиса тоже тянет в Италию.

А еще один студент, 19-летний Ризван, уже может расслабиться. Он нашел работу, на которую заступит сразу после окончания учебы: в сфере городского водоснабжения Люшни.

Образование остается в центре внимания

Программа «AlbVet» заканчивается в 2014 году. Маттиас Егер спокойно к этому относится: «Нико и другие учителя — не наши сотрудники, они на государственной службе, да и училища не получают денег от «Swisscontact. Мы, главным образом, занимались обновлением системы и многого в этом достигли. Скольким школам и училищам удастся удержаться на заданном высоком уровне, покажет время».

По словам Хольгера Тауша (Holger Tausch), представителя «DEZA» в Тиране, каждое государство в конечном счете должно максимально использовать опыт совместной работы с другими, чтобы иметь возможность самому решать, в каком направлении ему развиваться дальше. Это касается и образования. Для него очевидно, что «для Швейцарии тема профессионального обучения в Албании останется в центре внимания и в будущем».

Перевод с немецкого и адаптация: Надежда Капоне