В глобальном рейтинге вузов Швейцария вышла на второе место

Учащиеся высших учебных заведений Швейцарии могут расчитывать на очень хороший уровень образования и на неплохие перспективы на рынке труда. Keystone

В глобальном рейтинге Universitas 21 за 2015 год система высшего образования Швейцарии неожиданно поднялась на второе место. Особенно впечатляющим является достигнутый ею успех в сфере международных академических связей. Удержит ли Швейцария свои позиции после прошедшего в феврале прошлого 2014 года анти-иммиграционного референдума?

Недавно группа американских исследовательских институтов составила независимый глобальный рейтинг вузов Universitas 21 (U21)Внешняя ссылка. Результатом этого исследования стало неожиданно занятое Швейцарией второе место в списке из 50-ти стран. Это означает, что Конфедерация, уступая только США, опередила даже Великобританию, не говоря уже о своих ближайших соседях Германии, Франции и Италии, оказавшихся во втором, а то и третьем десятке. 

В последнее время в мире наблюдается своего рода увлечение разного рода статистическими рейтингами, каждая страна пытается использовать такую методику, которая была бы особенно благоприятна для отечественных вузов. С этой точки зрения рейтинг Universitas 21 может быть вдвойне интересным, тем более, что он значительно отличается от таких традиционных списков лучших вузов, как Times Higher Education (THE) и Шанхайский рейтингВнешняя ссылка.

В их рамках оценивается система высшего образования в целом, и, как правило, швейцарские университеты входят там в топ-20 или топ-40. Здесь же вдруг Швейцария неожиданно совершила мощный прыжок вперед, оказавшись сразу на втором месте. Что это, хитрая подтасовка или действительно отражение объективной реальности?

«То, что рейтинг Швейцарии вырос с шестого до второго места, частично объясняется значением, которое исследование придает такому показателю, как финансовая автономия университета, хотя, что касается Швейцарии, улучшения отмечены там во всех областях», — говорит руководитель проекта U21 Росс Уильямс (Ross Williams) из Университета Мельбурна (Австралия).

«Секрет успеха Швейцарии заключается, похоже, в том, что ее университеты специально нацелены на развитие международных академических связей, кроме того, они развивают и поддерживают контакты с бизнесом и реальной экономикой, а также с другими международными исследовательскими центрами». Впрочем, и в швейцарских вузах далеко не все идеально. Так, долевое соотношение мужчин и женщин, работающих в швейцарских университетах, было оценено как весьма неудовлетворительное.

«Не только для элит, но для всех»

Корина Вирт (Corina Wirth), советник швейцарского Государственного секретариата по делам образования, исследований и инноваций (Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation, SBFIВнешняя ссылка, структурное подразделение Минэкономики) результаты рейтинга U21 оценивает позитивно, отмечая при этом, что швейцарская образовательная политика традиционно уделяет особое внимание именно развитию международных академических связей, будучи нацеленной, в частности, на активное продвижение сотрудничества с иностранными партнерами в области инноваций. Но несколько критических замечаний есть и у нее.

«Мы рады подтверждению высокого уровня нашей образовательной системы, но мы не должны переоценивать этот результат», — сказала она в интервью порталу swissinfo.ch. «Критериев оценки было много, они учли большую часть особенностей нашей системы высшего образования, тем не менее, кое-какие аспекты остались за бортом». Например, такой показатель, как ресурсная база ВУЗов, оказался в рамках данного рейтинга в два раза более весомым, нежели все остальные критерии.

«Если всё зависит от выбора приоритетов, то я не исключаю, что критерии можно отрегулировать так, что Швейцария сразу окажется на первом месте», — указывает К. Вирт, подчеркивая то, на что мы уже обратили внимание в самом начале: мир сейчас просто охвачен гонкой вузовских рейтингов, неоднозначна и их репутация. В то время, как одни приветствуют рейтинги в качестве полезных и нужных ориентиров, другие критикуют тот факт, что университеты и вузы чересчур уж озабочены задачей занять в рамках этих рейтингов как можно более высокое место.

Составители рейтинга Universitas 21 согласны со всеми этими доводами, но все-таки они полагают, что их методика имеет полное право на существование. «Она предполагает качественно более широкий взгляд на систему вузовского образования, нежели традиционные университетские рейтинги», — подчеркивает один из разработчиков рейтинга U21 Гаэтан де Рассенфосс (Gaétan de RassenfosseВнешняя ссылка). Cейчас он занимает позицию проректора Федеральной высшей политехнической школы в Лозанне (EPFL) по научной, инновационной и международной работе, а также по вопросам интеллектуальной собственности.

Так в чем же особенность рейтинга U21? «Такие рейтинги, как Times Higher Education (THE) и Шанхайский рейтинг ориентируются на несколько передовых университетов, смысл и назначение которых состоит в подготовке национальных элит. Однако не менее, а то и более важно для данной страны иметь хорошее массовое образование. Этот аспект практически никем еще не исследовался как следует, и вот именно на него-то и проливает свет рейтинг U21», — подчеркивает Гаэтан де Рассенфосс.

На шаг впереди европейцев

Антонио Лоприено (Antonio LoprienoВнешняя ссылка), ректор Базельского университета и член правления Швейцарской ассоциации университетовВнешняя ссылка, считает, по своей методике этот рейтинг способен более адекватно выделить как раз то, что является решающим преимуществом в рамках швейцарского массового образования, а именно, его «дуальную» природу, которая делает одинаково престижными как академическую карьеру по маршруту начальная школа – гимназия – университет – наука, так и рабочую карьеру от школы через производственное ученичество к высшему техническому образованию.

В большинстве европейских стран, кроме немецкоязычных, такая система не принята, там действительно «престижное образование», открывающее дорогу к социальному и карьерному росту, до сих пор можно получить только в университете. Впрочем, как говорит Антонио Лоприено, рейтинги вузов очень важны, поскольку они играют роль аналитического инструмента, позволяющего проанализировать данную систему высшего образования во всей ее полноте, с учетом всей сложности внешних и внутренних особенностей и взаимосвязей.  

Так, например, оценивая США, занявшие в рейтинге U21 первую строчку, данная система анализа и оценки учитывала не только «топовые» университеты, такие, как Гарвард, но и, например, при всем к нему уважении, не очень престижный «Коммунальный колледж Канзаса» (Kansas Community College). Интересно, что столь резкие различия в качестве учебных заведений наблюдаются почти везде, в том числе, например, в Великобритании.

«В Швейцарии же вы не найдете такой пропасти между университетами, вузами и колледжами. Ведущая дюжина швейцарских ВУЗов университетского уровня, начиная с Федеральной высшей технической школы в Цюрихе (ETH) вплоть  до кантональных университетов, находится на примерно одном и том же, высоком, уровне там, где речь идет о качестве образования. И это еще один плюс Швейцарии, который позволил ей занять столь высокое место», — заметил Антонио Лоприено в разговоре со swissinfo.ch.

Что же касается контактов с бизнесом и с международными исследовательскими структурами, то в этой сфере Швейцария работает уже довольно давно и довольно активно, тогда как страны Европы только-только начинают делать первые шаги в этом же направлении. Так что высокие оценки в рамках рейтинга U21 и в этой области получены Швейцарией вполне заслуженно. «Мы разделяем со странами ЕС представление о том, куда и как должна развиваться вузовская наука в сфере международных связей, более того, мы находимся здесь на шаг впереди наших европейских коллег, что и зарегистрировал рейтинг U21», — подчеркивает Антонио Лоприено.

Открытость миру — огромный шанс!

Проблемой же, по его мнению, для дальнейшего развития международных академических связей и контактов является результат голосования народа на референдуме 9 февраля 2014 г., в результате которого избиратели выступили за ограничение притока трудовых кадров в Швейцарию из стран ЕС. В ответ, напомним, Европейский союз на некоторое время заблокировал участие Швейцарии в ключевых европейских образовательных и научных программах, таких как Horizon 2020.

Потом Швейцарии опять разрешили участвовать в этих и схожих программах ЕС в ограниченном формате до конца 2016 года, когда, как надеются обе стороны, будет найден окончательный выход из сложившейся ситуации. «Исключение наших вузов из европейских научных программ может оказать серьезное негативное влияние на имидж страны в качестве мирового научного центра, поэтому мы все очень обеспокоены», — указывает А. Лоприено.

А вот Гаэтан де Рассенфосс считает, что пока рано судить о том, какое влияние окажет на швейцарские международные связи результаты того референдума. Но проблемой имиджа Швейцарии, а также перспективами финансирования швейцарской академической и вузовской науки, он обеспокоен также и весьма серьезно.

«Для такой небольшой страны, как Швейцарии, фактор внешней открытости приобретает едва ли не экзистенциальное значение. Не случайно, что такие маленькие государства, как Австрия, Сингапур и Новая Зеландия, регулярно оказываются на вершинах научных и иных рейтингов. Ведь они прекрасно понимают, что сколь огромное значение имеет для них свободный приток идей и кадров извне. Они рассматривают внешние связи как шанс — и активно используют его, потому и результаты рейтингов у них соответствующие», — резюмирует Гаэтан де Рассенфосс.

Высшее образование в Швейцарии

Система высшего образования Швейцарии имеет свои особенности. В стране нет единого национального университета, его роль в какой-то степени играет тандем из двух Высших технических школ федерального значения в Цюрихе (ETH) и Лозанне (EPFL).

Университеты находятся на балансе кантонов, поэтому, будучи относительно маленькой страной, Швейцария обладает непропорционально плотной сетью университетов. Кроме того, в стране работают специализированные вузы научно-прикладного характера, а также ряд педагогических ВУЗов. Все они работают по Болонской системе.

Главная задача университетов — десяти кантональных и двух федеральных Высших технических школ — поддерживать и развивать фундаментальные исследования и продвигать вузовские науку и образование. В 2013/14 учебном году в этих двенадцати ВУЗах обучалось более 140 тыс. человек, из которых 40% — иностранные студенты.

В вузах прикладных наук, среди которых семь государственных и один частный, в 2013/14 году училось около 70 тыс. студентов, из которых чуть менее 15% составляли иностранцы. В педагогических вузах в этот же период учились 12 тыс. студентов, из которых более 70% были женщинами.

Перевод с английского и адаптация: Татьяна Смородина