Исследование PISA: Швейцарские школьники сильны в математике

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (англ. Programme for International Student Assessment, PISA) — тест, оценивающий функциональную грамотность школьников в разных странах мира и умение применять знания на практике. Keystone / Laurent Gillieron

По итогам очередного международного рейтингового исследования PISA швейцарские (в возрасте 15 лет) школьники показали хорошие результаты по математике. В целом их показатели по естественным наукам находятся на уровне выше среднего, при этом до минимального уровня по чтению не смогли добраться 25% респондентов.

Исследование PISA, а точнее, Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (Programme for International Student Assessment, PISA) — это специально разработанный сравнительный рейтинговый международный тест, оценивающий функциональную грамотность школьников разных стран мира и их умение применять на практике полученные теоретические знания.

Тест проводится ежегодно под эгидой Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) —  по его итогам составляется международный страновый рейтинг. Очередные результаты были опубликованы по вторник 5 декабря 2023 года. Всего по шкале PISA швейцарские ученики средних школ набрали 508 баллов. Средний показатель на сей раз составил 472 балла. Больше баллов, чем Швейцария, набрали шесть стран, и все они относятся к странам региона Восточной Азии, меньше набрали 73 страны, включая Францию, Германию, Италию и Австрию.

В сопроводительном пояснении к итогам рейтинга отмечается, что по сравнению с 2025 г. «швейцарские результаты несколько сократились», правда, нужно учитывать, что средний балл тогда находился на уровне 521 пункта. Впрочем, Швейцария не является каким-то исключением: средний показатель по всем странам ОЭСР в период с 2015 по 2022 год также снизился примерно на 12 пунктов. Минимального уровня компетенций по математике в соответствии с нормами ОЭСР не достигла пятая часть (19%) протестированных школьников. Схожий со Швейцарией уровень в этой сфере имеют школьники Эстонии.

Значительно лучших, чем в среднем по ОЭСР, результатов (483 балла против 476) добились швейцарские школьники в области навыков чтения, при этом четырнадцать стран показали результаты лучшие, чем у Швейцарии, хуже нее оказались 57 стран. Французские школьники и школьницы, например, набрали только 474 балла. В целом показатели по чтению в Швейцарии остаются относительно стабильными начиная с 2015 года, средний же показатель по ОЭСР снизился за это время на 13 баллов. Соседние страны, такие как Германия и Франция, показали худшие результаты (минус 29 и минус 25 баллов соответственно).

Однако следует отметить, что до минимального уровня компетентности в сфере чтения в соответствии с нормами ОЭСР не добралась четверть швейцарских школьников (25%), начиная с 2025 года этот показатель увеличился на 5 пунктов. Лидерами тут стали Эстония, Канада, Финляндия и Италия, но данный средний показатель по ОЭСР (26%) не сильно отличается среднего показателя по Швейцарии.

Куда лучше швейцарские школьники справляются с естественными науками, набрав 503 балла, что выше, чем средний показатель по ОЭСР (485 пунктов). Девять стран, включая Эстонию, Канаду и Финляндию, показали лучшие результаты, чем Швейцария, в то время как 63 страны, включая Германию, Австрию, Францию и Италию, показали худшие результаты. Успеваемость швейцарских школьников по естественным наукам также остается на стабильном уровне начиная с 2015 года.

Другие страны, включая Францию и Эстонию (минус 8 баллов), Бельгию (минус 11 баллов), Канаду (минус 13 баллов) и Германию (минус 17 баллов) слегка ухудшили свои показатели. В период с 2015 по 2022 год средний показатель по ОЭСР снизился на 4 пункта. Минимального уровня компетентности в области естественных наук не достигает только пятая часть швейцарских школьников (19%) и этот показатель ниже, чем в большинстве стран, входящих в сравнительную выборку.

Важность «некогнитивных» навыков и факторов

Исследование PISA подчеркивает на этот раз особенную роль в области школьной успеваемости так называемых «некогнитивных» навыков и факторов (обусловленная генетикой и ранними стадиями социализации устойчивая манера человека думать, чувствовать и вести себя определенным образом в разных жизненных обстоятельствах, от которой зависит, в том числе, и степень склонности индивида к получению образования. — Прим. ред.).

Практически во всех странах плохая успеваемость по математике была связана со страхом и беспокойством школьников по поводу этого школьного предмета. Исключение составляют только некоторые азиатские страны, школьники которых, показывая наивысшую степень тревожности в связи с математикой, все равно добиваются наилучших результатов (Макао, Япония и Гонконг). Начиная 2012 года рейтинг PISA регистрирует тот факт, что девочки испытывают куда большее беспокойство по поводу математики, чем мальчики, и это несмотря на то, что их результаты, по сути, равны или эквивалентны.

Фактор «самоэффективности»

Важным показателем остается так называемое «чувство самоэффективности» (self-efficacy). В психологической науке «самоэффективность» — это убеждение человека в своей способности эффективно (успешно) действовать в той или иной ситуации, в определенных условиях, вера в успех этих действий, а эта вера сопровождается стремлением решать скорее более сложные задачи, чем легкие, постановкой перед собой достаточно трудных целей и проявлением упорства и настойчивости при их достижении.

В этой области показатели швейцарских школьников выше среднего показателя по ОЭСР, хотя у швейцарских девочек это чувство развито в меньшей степени, чем у мальчиков. Мальчики в два раза чаще, чем девочки, говорят, что математика дается им легко, пусть даже они показывают одинаковые результаты по итогам решения тестовых заданий. Такого рода гендерное различие наблюдается не только в Швейцарии, но и на международном уровне, степень его выраженности в период с 2003 по 2022 год заметно увеличилась.

Значительную роль играет и социальное происхождение. В период с 2003 года школьники и школьницы из неблагополучных семей систематически добивались более низких результатов, нежели ученики из более социально благополучного окружения. Эта зависимость особенно хорошо оказалась видна по результатам 2022 года: четверть наиболее социально привилегированных учеников получила неизменно высокие баллы, в то время как у остальных групп респондентов соответствующие показатели снизились.

Пандемия какого-то особо негативного влияния на степень овладения школьниками базовыми навыками не оказала. В 2022 году примерно 19% швейцарских школьников заявили, что они были жертвами издевательств и травли в школах. Данный показатель сопоставим со средним по ОЭСР, но в большинстве стран, включая Швейцарию, он снижается, особенно начиная с 2018 года. Наконец, как в Швейцарии, так и в среднем по странам ОЭСР по сравнению с 2018 годом на этот раз заметно снизилась общая удовлетворенность школьников своей жизнью.

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA регулярно реализуется ОЭСР начиная с 2000 года. Являясь единственным международным репрезентативным исследованием успеваемости школьников, тест PISA используется многими странами в качестве сравнительного инструмента анализа ситуации в собственной образовательной сфере. В 2022 году в программе PISA приняла участие 81 страна.