Швейцарские школьники — лучшие в математике

В 2016 году швейцарские чиновники из сферы образования пожаловались на изменения в подходе к опросу: впервые школьники принимали участие в исследовании PISA по интернету, а не заполняя тесты от руки. Keystone

По данным международного исследования PISA, швейцарские подростки знают математику лучше своих европейских сверстников. Они также сильны в чтении и обладают глубокими познаниями в сфере естественных наук. Тем не менее, швейцарские чиновники из сферы образования недовольны. Нарекания у них вызывают некоторые новшества, введенные в этом году. 

Результаты, которые показывают швейцарские школьники по итогам проверки их математических знаний, компетенций в области естественных наук и чтению, остаются стабильными все последние годы. Об этом говорят данные «Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся» за 2015-й годВнешняя ссылка (Programme for International Student Assessment — PISA), опубликованной во вторник в Париже Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). 

Всего в опросе приняло участие 6 600 швейцарских учащихся в возрасте до 15 лет. А по всему миру проверочные тесты прошли более 500 тыс подростков в том же возрасте из 72 стран мира. В результате швейцарские школьники возглавили европейский рейтинг за 2015-й год по математике, но в общемировом зачете они оказались оказались на 8-й позиции. Первые три места завоевали подростки из Сингапура, Китая и Японии.

Что касается знаний в сфере естественных наук, на которые было направлено основное внимание последнего исследования PISA, то здесь рейтинг швейцарцев был выше среднего показателя среди участников из стран ОЭСР, оказавшись на уровне, сопоставимом с Германией. Школьники соседних стран, Италии, Франции и Австрии, получили значительно более низкие оценки в данной области.

В категории «чтение» швейцарцы набрали средние оценки, аналогичные достижениям подростков из Австрии, Франции и Италии. По данным исследования, немецкие школьники были в данной области гораздо лучше швейцарских. В целом же во всех трех рейтингах (чтение, естественные науки, математика) лидерство завоевали учащиеся из Сингапура.

Новый подход

Впервые проведенное в 2000-м году, сейчас рейтинговое исследование PISA проводят каждые три года. Но именно в этот раз швейцарские чиновники из сферы образования пожаловались на изменения в подходе к опросу: впервые школьники принимали участие в нем по интернету, а не заполняя тесты от руки.

В заявленииВнешняя ссылка Государственного секретариата по вопросам образования, научных исследований и инноваций (Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation) сказано, что это «радикальное изменение» вызывает многочисленные вопросы, в частности, следует проверить, сопоставимы ли более ранние тесты с новыми цифрами. «У нас есть все основания ожидать различий в результатах тестов, проведенных на бумаге и осуществленных онлайн», — говорится также в заявлении.

«Программа PISA в настоящее время является единственным для Швейцарии инструментом для сопоставления и анализа навыков учащихся на международном уровне», — указывают в Секретариате. «Предоставленные данные имеют огромное значение для мониторинга национальной системы образования. Кроме того, вызывает сожаление, что (из-за перехода на новую систему проведения тестов) в этом году мы все еще не располагаем достоверными и окончательными результатами за прошлый 2015 год».

Как следствие, Конференция кантональных министров образования и Государственный секретариат по вопросам образования, научных исследований и инноваций объявили, что они не будут производить подробную презентацию швейцарских результатов и их анализ.

Международная программа PISA

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA осуществляется Организацией Экономического Сотрудничества и Развития ОЭСР (OECD – Organization for Economic Cooperation and Development).

Цель исследования, как отражено в документах проекта, оценить, обладают ли учащиеся, получившие общее обязательное образование, знаниями и умениями, необходимыми для полноценного функционирования в обществе.

Дополнительно к оценке образовательных достижений изучается влияние на эти достижения различных факторов, связанных с учащимися и их семьями, школой и образовательными возможностями, существующими вне школы.

Подготовка и перевод с английского: Надежда Капоне