Los escolares suizos progresaron en lectura

De acuerdo con el más reciente estudio de PISA, los estudiantes suizos han progresado. Keystone

Los resultados del cuarto estudio de PISA sobre los rendimiento escolares fueron presentados la víspera en Berna. En comparación internacional, Suiza avanzó en lectura y mantiene su buen nivel en ciencias y de excelencia en matemáticas.

Desde hace casi una década, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) evalúa cada tres años las competencia en lectura, matemáticas y ciencias naturales de los alumnos de 15 años de edad.

La encuesta PISA 2009 fue realizada entre cerca de 470.000 jóvenes de 65 países, incluidos 10.000 de la Confederación. “Suiza progresa, destaca Bernard Hugonnier, coautor del informe de la OCDE en París. Los suizos son muy buenos en matemáticas, buenos en ciencias y menos buenos en comprensión escrita pero avanzaron del sitio 17 al 11 del 2000 al 2009.

Isabelle Chassot, presidenta de la Conferencia Suiza de Directores Cantonales de la Instrucción Pública (CDIP) considera los resultado “gratificantes”. Recuerda la consternación que provocó el primer estudio PISA, en 2000, que desveló resultados muy medianos de los suizos de 15 años en lectura, amén de que  20% de ellos tenían importantes dificultades en el rubro.

Una situación diferente

“Las cosas cambiaron”, destacó Isabelle Chassot. “Parece que los esfuerzos multiplicados desde entonces han dado frutos”, dijo en referencia al plan de acción para promover la lectura, introducido en 2003 por el CDIP.

Hoy, Suiza se sitúa por encima de la media de la OCDE y forma parte de los 12 primeros, detrás de Corea, Canadá, Nueva Zelanda, Japón, Australia y Finlandia.

Otro punto interesante, subraya Bernard Hugonnier, es que “la proporción de alumnos con graves dificultades disminuyó al pasar del 20% en 2000 al 16,8 % en 2009. Esta cifra permanece por debajo de la media, pero muestra que Suiza hizo un esfuerzo por los más desfavorecidos”.

Isabelle Chassot también se felicitó por el mejoramiento de las habilidades en lectura entre los jóvenes migrantes. “Un solo país detiene un escore medio significativamente por encima: Finlandia, país menos heterogéneo que Suiza”

Esa evolución resulta más notable si se considera que la proporción de jóvenes migrantes aumentó al mismo tiempo en Suiza del 20,7 % al 23,5 %, destacaron los responsables del Consorcio PISA.ch.

René Levy, profesor honorario de la Universidad de Lausana, subraya por su parte que “todos los expertos conocen la importante influencia del medio sociocultural sobre los resultados escolares”.  Es decir, si los niños de la inmigración progresan en la escuela, “es porque están mejor integrados”.

La educación preescolar

Isabelle Chassot manifestó la necesidad de  “perseverar en nuestros proyectos de desarrollo del sistema educativo”, en alusión al concordato escolar HarmoS (que unifica la edad de entrada a la escuela, la duración de la escolaridad obligatoria y el aprendizaje de las lenguas), adoptado hasta ahora por 15 cantones, es decir el 76% de la población suiza.

Ese proyecto ha sido blanco de críticas de diversos medios, incluidos los  conservadores de derecha de la Unión Democrática del Centro (UDC). A principios de noviembre, esa agrupación presentó un documento para expresar su oposición a una armonización de los 26 sistemas escolares. Y sobre todo contra una formación preprimaria demasiado larga.

Bernard Hugonnier enfatiza que “la diferencia en los resultados entre los  alumnos que cursan un año o más de escuela maternal y los que no tienen esa oportunidad es de 54 en promedio para la OCDE, de 84 en Suiza y de108 en Francia”.

Concluye que “los alumnos que siguieron más de un año de educación preescolar logran mejores resultados en lectura que aquellos que no lo tuvieron”, de manera independiente a su nivel socioeconómico.

«Denigración populista»

Por su parte, los Sindicatos de los profesores suizos de habla francesa y alemana celebraron esta mejoría. En un comunicado emitido el martes manifestaron que el discurso de ciertos medios sobre la “pedagogía laxista” quedó relegado al nivel de “denigración populista”.

A cada publicación, estos estudios generan intensos debates. Beat W. Zemp dirigente del sindicato de profesores de expresión alemana (LCH), había declarado a swissinfo.ch que  “se ha producido una importante toma de conciencia política y de las exigencias de la formación”.

Los resultados por regiones lingüísticas y por cantones no estarán disponibles antes de finales del 2011. Si PISA provoca controversia, la edición 2009 podría mejorar las cosas, estima René Levy. “Para mí, el valor de este género de encuesta no está tanto en la evolución internacional de una clasificación, sino en el hecho de que permite un análisis comparativo serio teniendo en cuenta factores suplementarios”.

Hasta entonces, se hablará mucho de la escuela en Suiza, tema que ya forma parte de la campaña con vistas a las elecciones federales de 2011.

PISA 2009

470.000 jóvenes de 15 años (10.000 de Suiza) participaron, en 65 países, en exámenes de lectura, matemáticas y ciencias naturales, con una duración de dos horas.

Por segunda ocasión el estudio PISA se centró en la lectura: los alumnos suizos progresaron en 6 puntos con respecto al examen de 2000, clasificándose en el undécimo lugar. Corea, Finlandia y Canadá ocupan las tres primeros lugares.

Suiza le dedicó a PISA en 2009 una suma de 3,5 millones de francos, financiada a partes iguales por la Confederación y los cantones.

Los trabajos preparatorios para la encuesta 2012 comenzaron; el estudio se  centrará en las matemáticas y será publicado en 2013.

PISA

El ‘Programme for International Student Assessment ‘ (PISA) fue iniciado  oficialmente en 1997 por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) a petición de los países miembros para medir los resultados de los diferentes sistemas educativos.

Desde la primera edición en 2000, el estudio es realizado cada tres años.

Competencias estudiadas: lectura, matemáticas y ciencias. En cada encuesta se considera una de esas tres áreas como materia principal para la evaluación.

El objetivo es evaluar las nociones adquiridas por los alumnos pero también la capacidad de reflexionar sobre la base de conocimientos y experiencias y de aplicar éstas a los problemas y las tareas cotidianos.

La Dirección suiza del programa PISA tiene su sede en la Oficina Federal de Estadísticas de Neuchâtel.

Traducción, Marcela Águila Rubín