Covid: los alumnos suizos llevan dos meses de retraso en los estudios
Según un estudio internacional a gran escala, la pandemia de la Covid-19 ha ralentizado considerablemente el progreso de aprendizaje de los escolares. En general, los alumnos perdieron más de un tercio del material de aprendizaje de un curso escolar normal. En Suiza, sin embargo, sólo se perdió una sexta parte.
La pandemia «ha provocado uno de los mayores trastornos del aprendizaje de la historia», escriben los autores de Francia, Suecia y Reino Unido en el estudio publicado el lunes en la revista Nature Human Behaviour. «En gran medida, esto se debe al cierre de escuelas, que se calcula que ha afectado al 95% de la población estudiantil mundial»
Señalaron que el déficit de aprendizaje era mucho más pronunciado en matemáticas que en lectura. Esto se debía a que padres e hijos tendían a leer juntos en casa en lugar de resolver juntos problemas de matemáticas.
Los problemas de salud mental y física pueden haber agravado los déficits, añadieron.
«El bienestar de los niños y las relaciones familiares también se han resentido debido a las incertidumbres económicas y a las exigencias contrapuestas del trabajo, el cuidado y el aprendizaje. Cabe esperar que estas consecuencias negativas sean más pronunciadas en el caso de los niños procedentes de entornos familiares socioeconómicos bajos, exacerbando las desigualdades educativas preexistentes», escribieron.
Pocos cambios a lo largo del tiempo
Los autores también descubrieron que, aunque los déficits de aprendizaje aparecieron al principio de la pandemia, no disminuyeron ni aumentaron significativamente con el tiempo.
El estudio se basa en un metaanálisis de 42 estudios de 15 países de ingresos altos y medios publicados entre marzo de 2020 y agosto de 2022. La mayoría de los estudios analizados se realizaron en el Reino Unido y Estados Unidos, y dos en Suiza.
En países de ingresos medios como Brasil y México, el déficit de aprendizaje fue mayor que en países de ingresos altos como Suiza, EE. UU. y el Reino Unido. Según los autores, no está claro hasta qué punto los niños de países de renta baja se ven afectados por déficits de aprendizaje. No existen estudios correspondientes de estos países.
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